《改造我们的学习》作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

《实践是检验真理的唯一标准》：

第一部分引用经典理论：马克思：……人应该在实践中证明自己思维的真理性……毛泽东：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。

第三部分,革命导师马克思、恩格斯对待《共产党宣言》的态度，毛泽东一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的榜样。

事理论证：

《人的正确思想是从哪里来的？》事理论证就是用已被证明的原则或理论,来论证未被证明的论点和道理。

本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。

两次思想飞跃，“总——分——总”式,就,条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。

第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话,总论物质与精神的辩证关系，论述两个飞跃的纲，由社会存在到思想,由思想到社会存在。

第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。第三个层次,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。

任务2：论证段落赏析，体味作者严密的逻辑思维。

分类分条推理：

《改造我们的学习》第三部分文脉（摘取关键词法）：

第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密研究——割断历史——无的放矢——两类人——只凭兴趣——单凭热情——三种影响——害自己、害别人、害革命——解决办法——科学的态度

第二种：马克思列宁主义的态度——解决办法——系统研究——解决办法——有的放矢、实事求是

三段论逻辑推理：

《实践是检验真理的唯一标准》第一部分第二段后半部分

大前提：检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。

小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。

结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。

破立结合推理：

第二部分列举“四人帮”鼓吹种种违心论的先验论…… 但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”观点。

文章第三部分在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”的论点之下，针锋相对的指出“四人帮”以及“两个凡是”等相关论调的荒谬，这样便给当时存在的绝对真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。

文章来源：《图书馆理论与实践》 网址: http://www.tsgllysjbjb.cn/zonghexinwen/2021/1125/791.html

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